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Bergische Universität Wuppertal

Forschungsbericht 2000 - 2002

Erziehungswissenschaften 
Pädagogik der frühen Kindheit und der Primarstufe

Leiterin: Prof. Dr. Charlotte Röhner

Wissenschaftliche Mitarbeiter:

• N.N.

Anschrift:
Bergische Universiät, Gaußstr. 20, 42097 Wuppertal

Forschungsbereiche:

• Systematische und empirische Grundlagen der Lebensphase Kindheit

• Theorien und Konzepte kindlicher Weltaneignung

• Erforschung kindlicher Lebenswelten und Lernorte

• Schulische und außerschulische Bildungsprozesse

• Transistorische Aspekte (Übergänge Elementarbereich-Primarbereich, Sekundarbereich)

• Organisations- und Schulentwicklung

• Empirische Bildungsforschung in den ausgewiesenen Feldern

Laufende Forschungsprojekte

• „Weltwissen der Siebenjährigen“:
  Explorative Studie zur Wissensaneignung von Kindern zwischen 5 und 7 Jahren
  Grundlagenforschung zur gegenständlich-sozialen Weltaneignung
  Methodologie:
  Freie Gespräche/teilstandardisierte Leitfadeninterviews mit Kindern
  Stand:
  Erste Erhebung in Weingarten abgeschlossen, teilweise Auswertung der Interviews
  Zweite Erhebung in Wuppertal (Grundschule Yorkstraße), Datenerhebung WS 2002/2003
  Planung:
  Auswertung und Erstellen des Forschungsberichtes 2003/2004

• Entwicklung der Literalität vom Grundschul- zum Sekundarstufenalter
  Stand:
  Erhebung und Auswertung des Datenmaterials abgeschlossen
  Erstellen des Forschungsberichts (Buchmanuskript) bis Ende 2002
  Veröffentlichung beim Schneiderverlag, Baltmannsweiler 2003

Geplante Forschungsprojekte

• Sprachentwicklung bei Kindern nicht deutscher Muttersprache an Wuppertaler Kindertageseinrichtungen und Grundschulen

Wissenschaftliche Begleitung und Evaluation des Landesprogramms zur vorschulischen Sprachförderung in Kooperation mit der Regionalen Aussenstelle zur Förderung von Kindern und Jugendlichen aus Zuwandererfamilien (RAA) Wuppertal und dem Schulamt
Methodologie:                      
Qualitative Studie, Lernbiographieforschung, Sprachstandsanalysen
Stand:
April 03 bis September 03 – Untersuchung und Vorbereitung der Erhebung
Oktober 03 bis Juli 04 – Erhebungsphase
August 03 bis September 04 – Auswertungsphase

• Pädagogisch-curriculares Entwicklungsprojekt im Elementar- und Primarbereich zur Förderung von preliteracy/literacy bei Kindern aus Migrationsfamilien

Förderung der Sprach- und Erziehungskompetenz der Herkunftsfamilie, konzeptionell orientiert am Ansatz der Early Excellence Centers in Kooperation mit der RAA Wuppertal
Stand:
Planungsphase

• Wissenschaftliche Begleitung des Schulversuchs „Flexible Schuleingangsphase“ in NRW im Rahmen des nationalen Forschungsprogramms zur neuen Schuleingangsstufe in Kooperation mit Prof. Dr. Gabriele Faust (Otto-Friedrich-Universität Bamberg)
  Stand:
  Planungsphase
  Schulbegleitforschung, systemische Schulentwicklung

Wissenschaftliche Zusammenarbeit:

Kooperationen/Mitgliedschaften

• Prof. Dr. Gertrud Beck, Johann-Wolfang-Goethe-Universität Frankfurt/M.

• Prof. Dr. Astrid Kaiser, Carl von Ossietzky Universität, Oldenburg

• Prof. Dr. Annedore Prengel, Martin-Luther-Unviersität Halle

• Reformschule Kassel, Versuchsschule des Landes Hessen

• Institut für Schulforschung und Lehrerbildung Bergische Universität, Wuppertal

• RAA, Regionale Arbeitstitel zur Förderung Ausländischer Kinder und Jugendlicher, Wuppertal

Veröffentlichungen:

A) Grundschulpädagogik

• Röhner, Ch.: Vom Erlebnis zum Sachzwang - Analyse ausgewählter Lehrerhandbücher für Heimatkunde und Sachunterricht. In: Beck, G./ Grauel, G./ Hilligen, W./ Röhner, Ch./ Scholz, E.: Politische Bildung ohne Fundament, Darmstadt 1973, S. 149-189.

• Beck, G./ Grauel, G./ Röhner, Ch.: Überlegungen und Materialien zu einer Unterrichtseinheit für den Sachunterricht in der Grundschule:

• Warum Kinder früher arbeiten mußten. In: Geschichtsdidaktik, Heft 2, 1977, S. 142-148.

• Reich, G./ Röhner, Ch.: Spielen - Ein Prinzip erfahrungsorientierten Lernens in der Schule. In: Reich, Gabriele (Hrsg.): Soziale Studienund Medien. Unterrichtsprojekte zum Spielen in der Grundschule, Köln 1982, S. 11-22.

• Röhner, Ch./ Skischus, G.: Projekt: Spielen und Freizeitgestaltung. In: Reich, Gabriele (Hrsg.): Soziale Studien und Medien. Unterrichtsprojekte zum Spielen in der Grundschule, Köln 1982, S. 24-40.

• Röhner, Ch.: Lutz und Lene oder: "Weil du ein Mädchen bist!" Rolle und Identität im Sachunterricht. In: Grundschule, Heft 12, 1984, S. 32-35 ; Praxismaterial zum Text "Lutz und Lene" von Renate Welsh in Praxis Grundschule, Heft 4, 1984.

• Röhner, Ch.: "Warum schellt es denn hier?" Die Zeiteinteilung in der Schule als Lernsituation für Schulanfänger. In: Die Grundschulzeitschrift, Heft 2, 1987, S. 8-10.

• Röhner, Ch.: Schulanfang 1987: Die Kinder in den Mittelpunkt stellen. In: Hessische Lehrerzeitung, Heft 9, 1987, S.14-15.

• Röhner, Ch.: Unterrichtsbesuche - Eine Maßnahme zur Förderung der pädagogischen Innovation? In: Hessische Lehrerzeitung, Heft 4-7, 1987.

• Röhner, Ch.: Auf dem Weg zur Reformschule - Chancen und Perspektiven einer Versuchsschule. In: Laging, Ralf/ Skorka, A.: Schulstraße Zwo, Kassel 1991, S. 186-191.

• Röhner, Ch.: Trennungskinder. In: Die Grundschulzeitschrift, Heft 73, 1994, S. 19-22.

• Lexikonartikel in : Kaiser, A. (Hg.) Lexikon Sachunterricht, Baltmannsweiler 1997

• Röhner, Ch. /Skischus, G. /Thies, W. (Hg.): Was versuchen Versuchsschulen? Das Beispiel Reformschule Kassel, Baltmannnsweiler 1998

• Röhner, Ch.: Rosemaries inneres Wachsen und Selbstwerden im Schülerhilfeprojekt. In: Garlichs, A. (Hg.) : Schüler verstehen lernen, Donauwörth 2000

• Kaiser, A. / Röhner, Ch. (Hg.): Kinder im 21. Jahrhundert, Münster 2000

• Röhner, Ch.: Lernen in Projekten. Selbstbildungsprozesse unterstützen und begleiten. In: Praxis Schule 5-10, Heft 6, 2001,  S. 6-9.

• Röhner, Ch.: Kinder zwischen Selbstsozialisation und Pädagogik (Habilitationsschrift), Oldenburg 2001

B) Soziales Lernen - Interaktionspädagogik

• Röhner, Ch.: Ich und die anderen - Beziehungen in der Gruppe als Gegenstand politisch- sozialen Lernens. In: Sachunterricht und Mathematik in der Primarstufe, Heft 3, 1980, S. 98-107.

• Röhner, Ch.: Kinder erfahren sich selbst. Vom Umgang mit Wut und Aggression, Vertrauen und Zuneigung. In: Grundschule, Heft 6, 1984, S. 42-45.

• Röhner, Ch.: Wer bin ich? Übungen zur Selbstwahrnehmung. In: Grundschule, Heft 3, 1985, S. 38-39 sowie: Mein Name - das bin ich. In: Praxis Grundschule, Heft 1, 1985, S. 19-21.

• Röhner, Ch.: ... und wer sind die anderen? In: Grundschule, Heft 6, 1985, S. 37-39 sowie Praxis Grundschule, Heft 3, 1985 , S.27-29 .

• Röhner, Ch.: Tinas Einsamkeit. In: Grundschule, Heft 7/8, 1985, S. 38-39.

• Röhner, Ch.: Abschiednehmen von der Grundschulklasse. In: Grundschule, Heft 7/8, 1985, S. 50-53.

• Röhner, Ch.: Kann ich dir vertrauen? In: Grundschule, Heft 9, 1985, S. 44-46 sowie Praxis Grundschule, Heft 4, 1985, S. 23-25.

• Röhner, Ch : "Allein sind sie viel netter als mit anderen Jungen zusammen". Beziehungslernen im Gespräch. In: Die Grundschulzeitschrift, Heft 93, 1996, S.56-59.

C) Medien, Medienkindheit, Medienpädagogik

• Röhner, Ch.: Fernsehen für Kinder ? Unterrichtsbeispiele zur politischen Bildung in der Grundschule, Frankfurt/M. 1976.

• Röhner, Ch.: Das Fernsehen als Sozialisationsagentur. In: Politisches und soziales Lernen im Grundschulalter, Bd. 131 der Schriftenreihe der Bundeszentrale für politische Bildung, Bonn 1978, S.72 - 90.

• Röhner, Ch./ Merz, R./ Probsthain, D.: Vom Kampf der Macher gegen Vorurteile. "Schülerexpress" - Fernseharbeitskreise berichten. In: Das Parlament, Nr. 49, 1978.

• Röhner, Ch.: Zur kritischen Betrachtung von Schulfunksendungen durch Schüler. In: Brodke-Reich, Gabriele (Hrsg.): Soziales Lernen mit Medien im Primarbereich, Paderborn/ Hannover 1978., S.151-183.

• Röhner, Ch./ Grauel, G.: Erfahrungen beim Einsatz von Schulfunksendungen zum Sachunterricht in der Grundschule. In: Armbruster, Brigitte/ Hertkorn, Ottmar (Hrsg.): Schulfunk im Unterricht, Köln 1979, S. 242-254.

• Bachmair, B./ Röhner, Ch.: Technische Medien in der Grundschule - Förderung oder Zerstörung kindlicher Erfahrungsmöglichkeiten? In: Topsch, Wilhelm (Hrsg.): Unterricht in der Grundschule, Bd. 1, Bochum 1982, S. 117-166.

• Röhner, Ch.: "Stark wie ein Master und bildschön wie Barbie". Die Medienwelt der Kinder wahrnehmen. In: Die Grundschulzeitschrift, Heft 9, 1987, S. 19-23. Zweitpublikation in: Staudte, A. (Hrsg.): Ästhetisches Lernen auf neuen Wegen, Weinheim und Basel 1993, S. 72-81.

• Röhner, Ch.: Jungen im Netz - Selbstsozialisation im virtuellen und realen Raum. In: Kaiser, A. / Röhner, Ch. (Hg.): Kinder im 21. Jahrhundert, Münster 2000, S. 63-78

D) Geschlechtererziehung , Geschlechterforschung

• Röhner, Ch.: "Das vergißt Jochen nie". In: Grundschule, Heft 2, 1985, S. 32-33.

• Röhner, Ch./Krüger, H.: Frauen und Schulleitung. In: Ev. Akademie Hofgeismar (Hrsg.): Grundschule - Frauenschule. Tagungsprotokoll Bd. 223, Hofgeismar 1985, S. 116-139.

• Röhner, Ch./Krüger, H.: Schulleitung: doch ein Amt für Frauen? In: Grundschule, Heft 2, 1985, S. 39-41.

• Röhner, Ch.: "Frauen sind wie Türken. Die kann ich auch nicht leiden." Beobachtungen zum Geschlechterverhältnis in der Grundschule. In: Appel, Ch./ Eberlein, U./ Müller, U./ Prengel, A./ Schmid u. a. (Hrsg.): Frauenforschung sichtbar machen, Frankfurt/M. 1985 , S.351 -362.

• Röhner, Ch./ Grauel, G.: "Die arm' Frau Beck - das dritte Mädchen!" Glückwunsch einer Krankenschwester an Gertrud Becks Mutter. In: Kaiser, Astrid/ Oubaid, Monika: Deutsche Pädagoginnen der Gegenwart, Köln 1986, S. 269-272.

• Röhner, Ch.: Geschlechterverhältnisse - Jungen in der Grundschule. In: Winter, R./ Willems, H.: Was fehlt sind Männer - Ansätze praktischer Jungen- und Männerarbeit, Männer-Material Bd. 2, Schwäbisch-Gmünd und Tübingen 1991, S. 45-53.

• Röhner, Ch.: Das starke und das schöne Geschlecht - Projekte zum Umgang mit Geschlechtsrollenstereotypen. In: Pfister, Gertrud/Valtin, Renate (Hrsg.): MädchenStärken - Probleme der Koedukation in der Grundschule, Arbeitskreis Grundschule Bd. 90, Frankfurt/M. 1993, S. 135-156.

• Röhner, Ch. : Interaktionsspiele zur Veränderung der Geschlechterbeziehungen in koedukativen Klassen. In: Kaiser, A. (Hg.): FrauenStärken - ändern Schule, Bielefeld 1996

• Röhner, Ch. : Mädchen und Jungen im offenen Unterricht - Fallstudien zur sozialen Konstruktion der Geschlechter. In: Hempel, M. (Hg.): Grundschulreform und Koedukation, Weinheim und München 1996, S. 107-124.

• Röhner, Ch.: Zur Kontinuität der Debatte um Gleichheit und Differenz in der Erziehung von Mädchen und Jungen. In: Ethik und Sozialwissenschaften, Sonderdruck 1996, S.567-569.

• Röhner, Ch.: Wie wünschen wir uns Jungen und was brauchen sie? Ein pädagogischer Tag zur Jungenerziehung an der Reformschule Kassel. In: Kaiser, A. (Hg.): Koedukation und Jungen, Weinheim 1997, S.97-107.

• Röhner, Ch.: Auf dem Weg zu einer reflexiven Koedukation.  Entwicklungen und Perspektiven. In: Praxis Schule 5 - 10, Heft 6, 1999, S. 6 - 9.

• Thies, W. / Röhner, Ch.: Erziehungsziel Geschlechterdemokratie. Interaktionsstudie über Reformansätze im Unterricht, Weinheim und München 2000

E) Schriftspracherwerb und Entwicklung der Literalität

• Röhner, Ch./ Dockhorn, A.: "Ich kann schreiben." Schriftentwicklung und Schreibanlässe am Schulanfang. In: Valtin, Renate/ Naegele, Ingrid (Hrsg.): "Schreiben ist wichtig!" Beiträge zur Reform der Grundschule, Bd. 67/68, Frankfurt/M. 1986, S. 131-141.

• Röhner, Ch.: Ich-Geschichten für eine Schreibkartei. Ideenkiste: Kinder schreiben über sich selbst. In: Die Grundschulzeitschrift, Heft4, 1987, 22-30.

• Röhner, Ch.: Linda schreibt über sich selbst. Ausdrucksfähigkeit und freie Texte am Schulanfang. In: päd. extra 10, 1987, S. 72-81.

• Röhner, Ch.: "Erstmal lernt man seinen Namen" - Schreibenlernen im biografischen Kontext. In: päd extra & demokratische Erziehung, Heft 11, 1990, S. 24-27.

• Röhner, Ch.: Authentisch Schreiben- und Lesenlernen. Bausteine eines offenen Sprachunterrichts, Weinheim und Basel 1995.

• Röhner, Ch, Thies, W. : Worüber schreiben Mädchen und Jungen? Inhaltsanalyse freier Texte am Schulanfang, Die Deutsche Schule, Heft 4,1996, S.469-482.

• Röhner, Ch. : Kindertexte im reformorientierten Anfangsunterricht . Zur personalen und sozialen Bedeutung des Schreibens in der Grundschule, Baltmannsweiler 1997

• Röhner, Ch.: Lebens- und Entwicklungsthemen in freien Texten. In: Hagstedt, H. (Hg.):Freinetpädagogik heute, Weinheim 1997

• Röhner, Ch. / von Carlowitz, B. : Schreibkultur - Freies Schreiben und Texte verfassen. In: Röhner/Skischus/Thies (Hg.): Was versuchen Versuchsschulen? Das Beispiel Reformschule Kassel, Baltmannnsweiler 1998

• Röhner, Ch.: Der Morgenkreis und sein Protokoll. In: Röhner/Skischus/Thies (Hg.): Was versuchen Versuchsschule? Das Beispiel Reformschule Kassel, Baltmannsweiler 1998

• Röhner, Ch. : Kindertexte als Spiegel lebensweltlicher Erfahrungen und kindlichen Ausdrucks. In: Träger, G. / Mette, N. (Hg.): Lernenmit allen Sinnen, Münster 1999, S. 21 - 34.

• Röhner, Ch.: Schreiben: Wege zum Ich - Wege zur Welt, Themenheft der Grundschulzeitschrift Heft 126, 1999, S. 6-11.

• Röhner, Ch.: „Mein Bauch ist wie Luft“. Schreiben im Aufzug - ein besonderer Erzähl- und Schreibort. In: Die Grundschulzeitschrift, Heft 126, 1999, S. 19-21

• Röhner, Ch.: Freie Texte als Selbstzeugnisse des Kinderlebens und Zugang zur kindlichen Lebenswelt. In: Heinzel, F. (Hg.) : Methoden der Kindheitsforschung, Weinheim und München 2000, S. 205-216

• Röhner, Ch. : Literalität in Texten von Mädchen und Jungen. In: Pädagogik, H. 6, 2001, S. 28-32